記得朱教授曾說：教室是一根扁擔，一頭挑著課程，一頭挑著生命。當教育已不僅僅是滿足“有書讀”而是“讀好書”的當下，每一個教育人都必須正視教育的全面性與差異性、社會化和個性化的統(tǒng)一。只有讓一個個學生在教育面前都面貌清晰起來，一個個鮮活的生命才會如花綻放，我們也才會迎來教育的另一個春天。也許這就是對素質(zhì)拓展性課程開發(fā)的重要性的最好詮釋。

本學期我校開設了多門素質(zhì)拓展課程，極大豐富了學生們的課余文化生活，其中就有信息技術(shù)這門課程。在信息技術(shù)的學習中，我們不是要求學生去掌握每一種軟件的使用步驟和功能，而是讓學生學會探索，知道舉一反三靈活變通，理解軟件的“共性”。在我們的平時課堂教學中由于時間有限，更多的是關注課本中知識的掌握情況，而沒有更多的時間去讓學生去實踐和探索。而在信息技術(shù)的素質(zhì)拓展課上，孩子們共同合作討論，教師引導幫助，不像是課堂，而像是一個豐富多彩的實踐小組。

在信息素質(zhì)拓展班上，同學們每次參與活動都有不同的主題，在信息技術(shù)教師創(chuàng)設的情境中培養(yǎng)了學生的對信息技術(shù)的興趣，通過活動他們都了解、知道了信息技術(shù)活動的大體目標，學習活動的過程中表現(xiàn)出了濃厚的興趣。開拓學生的知識面，在活動中不但學習信息技術(shù)的基本知識，而且更多的是讓學生掌握了許多操作的基本技能，使他們的知識面得到很大的拓展。增加了實踐的機會，給很多同學以動手操作的機會，讓學生在實踐操作中學到更多知識。從素質(zhì)的角度豐富了學生的課余生活，讓他們意識到學習的樂趣，更有興趣學習了。

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